Thư ba, Ngày 02/09/2014
Trang chủ Giới thiệu Fanpage Liên hệ  
Danh mục
  + Thủy tổ - thần tổ Vũ Hồn
  + Làng Tiến sĩ Mộ Trạch
  + Hoạt động dòng họ Vũ - Võ
  + Dòng họ Vũ - Võ Việt Nam
  + Khuyến học - Khuyến tài
  -  Hoạt động KH-KT
  -  Gương sáng xưa nay
  + Thơ ca - Câu đối - Danh ngôn
  + Thư viện ảnh - Video Clip
  + Hồn Việt
Hỗ trợ trực tuyến
Vũ Xuân Kiên
Hotline: 09.345.17.666
 Bình luận
Vu Thi Huong : Huong sinh ra o Dien Bien Phu que goc Van Giang Hung Yen hoc ki su cong nghe thong tin nhung lam them ve thuoc dong y gia truyen duoc loc troi cho.kham chua duoc rat nhieu benh rat vui duoc giao luu voi tat ca moi nguoi dong ho Vu Vo.facebook : Vu Thi Huong, email:mayhong12004@yahoo.com
Nhà thờ Họ vũ Chi nhánh tại thôn 7xã hoàng động thủy nguyên TP hải phòng : Rất vui khi được mọi người đến giao lưu
Nhà thờ Họ vũ Chi nhánh tại xã hoàng động thủy nguyên TP hải phòng : Xin chào mọi người :>>
Họ Vũ tại xã hoàng động huyện thủy nguyên TP Hải phòng : Rất vui và vinh dự là con cháu họ vũ
vũ văn huy : rất vui khi mình tìm dược anh em
Vũ Xuân Kiên : Xin cảm ơn sự chia sẻ rất tình cảm của chị Nguyễn Thị Hồng Mai. Chị Hồng Mai vui lòng gửi cho Ban biên tập trang web địa chỉ cụ thể, email, số điện thoại để thuận tiện cho việc kết nối, giao lưu dòng họ, chắp nối gia phả nhé. Có thể gửi về email: vuxuankien@hovuvovietnam.com hoặc số đt: 09.345.17.666. Trân trọng!
Nguyễn thị Hồng Mai : Quê nội mình ở Thanh Ba Vĩnh Phú.Bác mình còn giữ lại gia phả của họ tộc Nguyễn Tiến,trong đó có ghi gốc gác cụ Tổ nhà mình là họ Vũ ở Dạ Trạch Hưng Yên.Cụ làm quan,vì một số chuyện oan ức trong triều nên phải bỏ quê,đổi họ Vũ thành họ Nguyễn để được sống bình yên.Những thế hệ trước của dòng tộc mình vẫn tìm về Dạ Trạch quê Tổ để thăm gặp họ mạc và cúng giỗ.Nhưng đến nay các cụ xa rời trần thế,con cháu cũng mải lo cuộc sống nên chuyện tông tộc cũng mai một dần dần...Mình vẫn thấy rất tự hào khi thầm nghĩ trong huyết quản mình có dòng máu họ Vũ đang âm thầm chảy.Một dòng họ hiển hách và con cháu đông đúc trên toàn lãnh thổ Việt Nam.Nếu không có chiến tranh,chắc chắn sự gắn kết dòng tộc sẽ còn sâu đậm hơn,có ý nghĩa lớn lao hơn với cuộc sống và sự nghiệp của hậu thế chúng mình.
Vũ viết anh : Mình ơ nam đinh, huyện mỹ lộc, rất vui khi tìm thấy anh em
Họ tên : Ngày 10.6 vừa qua tôi co dịp và viếng mộ Đại tướng Võ Nguyên Giáp, tôi xúc động đứng trước lăng mộ của Đại tướng và trong lòng thấy tự hào là người con của dòng họ Vũ Võ
Vũ Đức Đại : Ngày 10.6 vừa qua tôi co dịp và viếng mộ Đại tướng Võ Nguyên Giám, tôi xúc động đứng trước lăng mộ của Đại tướng và trong lòng thấy tự hào là người con của dòng họ Vũ Võ
Vũ Thị Thảo : Mình là Vũ Thị Thảo, mình ở Quảng Ninh, hiện nay mình đang học ở Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội. Từ rất lâu rồi mình thích tham gia cộng đồng người Quảng Ninh ở Hà Nội, hoặc những tổ chức, cộng đồng khác nhưng chưa có điều kiên. Nay mình rất vui khi biết có một trang website như thế này về dòng họ Vũ - Võ, tự hào, vui sướng quá đi mất. Rất kính mong được làm quen, giảo lưu gặp gỡ mọi người
Vũ Đức Đại : Đước biết Ông Vũ Tá Tùng chính thức được bổ nhiệm làm Tổng giám đốc Tổng công ty Đường sắt Việt Nam, tôi chân thành chúc mừng Anh hoàn thành tốt nhiệm vụ xuất sắc trong nhiệm kỳ của mình, chúc dòng họ Vũ Võ ngày cành phát triển thịnh vượng
Ta Tuan Hai : Họ Wu 武 gốc âm Hán Việt đọc là Vũ,giống nguyên âm "U" trong âm Wu của Trung Quốc. Nhưng về sau từ mien trung trở đi, vì kỵ húy Chúa Nguyẽn Phúc Nguyên hồi nhỏ có tên Vũ, nên họ phải đọc chệch ra là Võ đã thành thói quen cho đến ngày nay. Cũng going như Hoàng 黄 phải đọc chệch ra là Huỳnh cũng là kị húy. Họ đã làm vua tại Trung Quốc là nữ hoàng Vũ Tắc Thiên 武则天 Wu ZeTian, vị nữ hoàng nổi tiếng trong lịch sử Trung Quốc, và bà cũng là người duy nhất trong dòng họ Vũ 武 lên làm vua. Những người mang họ Vũ cũng nên tự hào về điều này.
Vũ Quốc Anh : em họ vũ em rất tự hào về họ của mình...chúc mọi người ngày vui vẻ
Vũ Hà Bắc : Tôi tự hào là người con họ Vũ, hiện nay tôi đang công tác tại Bệnh viện Sản-Nhi tỉnh Ninh Bình, tôi muôn được tham gia vào các hoạt động của dòng họ Vũ Võ Việt Nam. SĐT của tôi 0912852654
võ anh tuấn : mình cũng như bạn võ duy tuấn nhưng mình ở quảng ngãi :)
vũ hữu hằng : Hôn nay khen thêm đ/c Kênh nữa vì đã có thành tích đi cùng đoàn vào thanh Hóa
Vũ Xuân Toàn: : Họ Vũ - Võ chúng ta hãy đoàn kết
vũ xuân hiền : tự hào là người con họ Vũ - Võ
Vũ Huy Trường : Xin kính chúc những người con của dòng họ Vũ - Võ Việt Nam luôn đoàn kết , phát triển và thịnh vượng
võ thị mỹ tiên : hay co gang phat huy nhung kha nang cua minh.de xung dang vs cau noi "ko ho danh la con chau ho vũ-võ
Võ Duy HÙng : gốc gác tôi từ đây sao! về với đất mẹ! cháu là võ duy hùng ở QUảng trị
le thanh son : minh họ vũ thất lac đã lâu bây gio muốn tìm lại cội nguồn phãi làm sao day ??? trã lời dùm mình nhé
Vũ Đức Đại : Cháu là cháu nội của Ông Vũ Quang Tiến và bà Lại Thị Đương, quê quán xã Đông Vinh, huyện Đông Hưng. Tìm Ông Vũ Đức Thiên Ông Thiên bỏ nhà đi năm 1945,hồi đó Ông còn trẻ và giúp việc (cho bên ngoại của Ông Vũ Quang Tiến vì một lý do bị nghi mất nồi đồng nên Ông bỏ đi và không liên lạc với gia đình. Nay Ông còn sống khoảng 84 tuổi. Con cháu cầu mong Ông còn sống hoặc các Cô, Chú con Ông đọc được tin này liên hệ với gia đình hoặc cháu Vũ Đức Đại số điện thoại 0934288663 hoặc địa chỉ số nhà 37, ngõ 107, tổ 38, phường Vĩnh Hưng, quận Hoàng Mai, TP Hà Nội.
martin vu : I am their father vu.I wish all their members happy and healthy .. successful.
Vũ thị KÍnh : Tìm gia đình Ông Vũ phương Đằng ,có con traii la VŨ PHƯƠNG , con gái là VŨ THỊ QUỲNH. trươc đây Ông Đằng làm tại ban bản đồ địa chất thuộc xã Quảng An Tây Hồ hà nội.ai biết gia đình ông đằng ở đâu xin liên hệ theo số đt: 0906215898
vu thi nhat linh : chau cam thay rat tu hao ve dong ho vu
Vũ Viết Cường : Chúc mừng chú Đam. Rất ngưỡng mộ chú.
Võ Mai Phương : Cảm thấy tự hào khi là con cháu dòng họ Vũ -Võ
Vũ Đức Sơn : Cháu Vũ Đức Sơn (Quê Tri Thủy, Xã Tri Thủy huyện Phú Xuyên, nay sống tại TT Thường Tín - HN, cháu đang công tác tại HN, hoạt động trong lĩnh vực kinh doanh dự án CNTT), lần đầu vào trang họ Vũ Võ, rất mong tìm được nhiều thông tin hữu ích mà nhiều năm nay canh cánh trong lòng. Sống phải biết nguồn cội, Chúc các ông bà và toàn thể mọi người khỏe mạnh, hạnh phúc! (0912591156).
vo duy hop : toi rat tu hao vg toi la nguoi ho vo nhung toi nghe cac bo lao ke truoc day la ho vu. hien tai toi mag dong ho VO DUY truoc day la Vu Duy. toj rat muon ho vu~vo co the lien ket. ho dai ton vo duy ~xom trung doai xa cam lac huyen cam xuyen tinh ha tinh.
Vũ Đức Đại : Tôi chúc mừng PTT Chính Phủ Ông Vũ Đức Đam
nguyễn Thành : Xin chúc mừng dòng họ vũ có được người con ưu tú. Tôi là người Quảng Ninh , xin chúc mừng anh Đam cựu bí thư và chủ tịch Tỉnh Quảng Ninh. Tôi rất mong anh phát huy các phẩm chất đã có, đặc biệt về tính nhân văn trong lời nói và các hành xử của anh. Chúc Anh thành công hơn nữa. Tôi rất ngưỡng mộ phong cách của Tổng thống Putin. Anh có đồng ý với tôi ý kiến này không. Chào anh và thân thiết ôm anh như những người Quảng ninh thân yêu của anh.
Vũ Mạnh Toàn : Dòng Tọc họ Vũ&Võ muôn năm,
vũ hữu Tín nhánh họ Vũ tại xã hiệp hòa huyện yên hưng tỉnh quảng ninh : cháu xin chào các bậc cao niên các bắc các chú cháu là đời thứ 4 họ vũ vật voi tại làng yên trì xã hiệp hòa huyện yên hưng tỉnh quang ninh. hiện cháu đang học trên hn. cháu có một số câu hỏi mong nhận được sự giải đáp của các bậc cao niên bác chú cô dì trong họ. cháu là thế hệ đời thứ 4 dòng vũ vật voi cháu chỉ biết có thế qua việc nghe ông nội nói, cháu không biết chi nhà cháu ở quang ninh thuộc chi thứ mấy trong dòng họ mong nhận được sự giải đáp ạ. và cháu cũng đang mong có dịp về Lăng Thần Tổ để bái tổ tông, cháu biết hàng năm ngày giỗ tổ vào ngày mùng 3 tết, nhưng cháu muốn hỏi là nếu chau vào các ngày khác trong năm có được vào lăng không ạ. kinh mong các bậc cao niên trong họ giải đáp giúp cháu a.
Vũ Huy Linh : Minh rat tu hao khi minh la 1nguoi trong dong ho vo vu cua viet nam
vũ tú anh : Cam on a kien da lap len website nay. Cho tat ca nhung ai ho vũ võ mai thinh
Vũ ngọc Thạch : Tôi rất tự hào vì mình là con cháu họ Vũ - Võ!
Võ Hoàng Phong : Tôi hiểu rằng,Đại Tướng Võ Nguyên Giáp đã có rất nhiều công ơn với Việt Nam.Cho nên,ngài đáng được hưởng Quốc Tang và đáng tôn thờ,coi trọng
halienvu : rat tu hao minh mang dong ho vu
ha lien vu : mong rang dong ho mai lon manh
Vũ Đức Toàn.Dòng Tộc họ Vũ : CHUC! DONG HO VU&VO CHUNG LA LUON TRUONG TON,THINH VUONG VA PHAT TRIEN-BEN VUNG MAI MAI-DOAN KET-XAY DUNG VA HANH PHUC AM LO
Vũ Văn Minh : Mỗi lần vào trang dòng Họ Vũ Võ là tôi 1 lần xúc động .
vũ minh thắng : đời đời ghi nhớ công ơn của đại tướng Võ Nguyên Giáp.Người là niềm tự hào của dân tộc Việt Nam cũng như tổ tiên dòng họ ta.
Võ Trường Hải : Mặc dù chỉ được nhìn thấy Đại tướng qua các phương tiện truyền thông, nhưng những gì cháu biết về Ông là cả một trang sử hào hùng của dân tộc Việt Nam. Thành kính tiễn biệt Đại Tướng Võ Nguyên Giáp - Học trò xuất sắc của Chủ tịch Hồ Chí Minh, người anh Cả của Quân đội Nhân dân Việt Nam, vị tướng tài ba của Thế giới.
Vũ Ngọc Nam : Thật vinh dự và tự hào là con, cháu dòng họ Vũ - Võ nhưng phải làm gì đây để không vướng phải vòng lao lí trong tình huống này. 0989517513- phú thọ
Vũ Mạnh Hùng : Quê Phú Xuyên, Hà Nội: Gia phả ghi lại được 15 đời đến nay khoảng 300 năm. Trước thời gian đó thì không có thông tin nên không rõ gốc phả hệ. Ai biết xin chỉ giùm. Cám ơn nhiều.
Vũ Hoài Sơn : Hôm nay biết được site này ,thấy tự hào quá. Vĩnh biệt Đại Tướng - vị cha già thứ 2 của dân tộc Việt Nam
Vũ Anh Đức : Tối mùa thu Hà nội Mùi hoa sữa nồng nàn Từ quán hàng trà đá Tới các quán hạng sang Đâu đâu cũng một chuyện Rằng Bác Giáp băng hà Một vị tướng tài ba Một con người vĩ đại. Tỏ tấm lòng thương nhớ Mọi người đứng sếp hàng Mong được vào viếng Bác Mùi hoa sữa ngào ngạt Cũng toả hương tiếc thương Và mãi muôn đời sau Vẫn là mùi hoa sữa Một Tướng Giáp toả hương Sẽ có một con đường Mang tên Võ Nguyên Giáp Một con đường ngát hương.
Nguyễn Đức Việt : con không phải là người họ Vũ - Võ, nhưng cho phép con gửi lời vĩnh biệt tới Người anh hùng dân tộc Võ Nguyên Giáp. Bác ra đi để lại niềm tiếc thương vô hạn, nỗi đau đớn không thể nào bù đắp nổi của dân tộc Việt Nam.
Võ Hoàng Anh : Vĩnh biệt người, con tự hào là người Việt Nam,được mang cùng họ với người.
Vũ Hoài THương : không biết khi nào dong họ mình lại tổ chức hội họp ạ!
Vũ Minh Hùng : Đại tướng Võ Nguyê Giáp - Huyền thoại , Huyền thoại mãi Huyền thoại - Bất tử , Bất tử , mãi bất tử.
Vũ Minh Hùng : Việt Nam nói chung , Dòng họ Vũ Võ nói iêng luôn tự hào về Đại tướng Võ Nguyên Giáp .
Vũ Hoàng Phát : VĨNH BIỆT BÁC, NGƯỜI CHIẾN SĨ VĨ ĐẠI. CON YÊU BÁC
Vũ Đức Hạnh : Mình ở Phú Thọ, mong được làm quen với tất cả các thành viên trong dòng họ.
vũ ngọc phan : Người gửi lại xác thân về đất mẹ Hồn phiêu du theo thánh Gióng về trời Đức trí nhân dũng cảm gửi muôn nơi Xây đoàn kết để giữ gìn dân tộc Thánh tướng hiển linh, nhân dân bật khóc Người về trời theo Hưng Đạo Đại Vương Người hóa thánh nhân sao con vẫn luyến thương Một vị tướng tài với tâm hồn bình dị Không ganh ghét không một lần đố kỵ Một vị tướng sẵn sàng chào chiến sĩ Nguyễn Trãi khi xưa hòa chén rượu chung lòng Người lặng thầm để nhân loại ghi công Đất nước sang trang hòa biển lớn từ sông Giữa trong đục dòng đời thay đổi Sóng đời cuồng quay giữa những điều tội lỗi Ta hãy nhìn lại mình trong ánh sáng thánh nhân
Vũ Đức Tòan : Một lần nữa xin cúi đầu kính cẩn nghiêng mình trước linh hồn bác,chỉ còn 2 ngày nữa thôi Bác mãi đi xa đầt thủ đô yêu dấu,về nơi quê đất Mẹ Quảng Bình,về nơi an nghỉ cuối cùng,Nhưng bác vẫn mãi sống trong tim con người các thế hệ của người Việt Nam!Là một sỹ quan đang tại ngũ,Chúng cháu hứa sẽ tiếp nối cha ông và các thế hệ đi trước đã ra sức đánh đuổi giặc xâm lăng,và quyết giữ bờ cõi đất nước mình được trọn vẹn toàn lãnh thổ,Tổ Quốc Việt Nam ngàn đời yêu quí!Một lần nữa xin Vĩnh Biệt Bác!Vị Anh Cả,đại tướng đầu tiên,Vị tổng tư lệnh của các tư lệnh,của QDNDVN,Và chúng cháu ra sức thi đua học tập đức tính,tấm gương của bác đã truyền vaồcn tim chúng cháu một nhịp đập mải mãi và mãi không ngừng đập.
Võ Quốc Tâm : Tự hào là người họ Võ. Xin ngiên mình kính cẩn tiết thương vị anh hùng dân tộc Đại tướng Võ Nguyên Giap1
Vũ Ngọc Quang : Chúng con kính cẩn nghiêng mình, thắp nén tâm nhang trước anh linh Người Anh hùng Vĩ đại của dòng họ Vũ-Võ Việt nam: Đại tướng Võ Nguyên Giáp ! cầu mong anh linh Đại tướng siêu thoát và độ trì cho dân tộc Việt Nam
  Bình luận của bạn
(*) Mã:  acqs39
THỐNG KÊ
Khách online: 37
Số lượt truy cập: 34747762
   Trang chủ > Khuyến học - Khuyến tài > Hoạt động KH-KT >
  Giáo dục Việt Nam trước đòi hỏi đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục Việt Nam trước đòi hỏi đổi mới căn bản và toàn diện , Làng Mộ Trạch - Họ Vũ Võ Viêt Nam
 
Giáo dục Việt Nam  trước đòi hỏi đổi mới căn bản và toàn diện

Sau 10 năm tiến hành công cuộc Đổi mới, tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (1996), Đảng đã quyết định đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, vững bước đi lên chủ nghĩa xã hội.

Ảnh: GS.TSKH Vũ Minh Giang - Chuyên gia Cao cấp, Chủ tịch Hội đồng Khoa học và Đào tạo ĐH Quốc gia HN






Sau 10 năm tiến hành công cuộc Đổi mới, tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (1996), Đảng đã quyết định đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, vững bước đi lên chủ nghĩa xã hội. Để thực hiện thắng lợi mục tiêu này, phát huy đến mức cao nhất nguồn lực con người được coi là nhân tố quyết định, trong đó giáo dục – đào tạo là đòn xeo quan trọng nhất. Với ý nghĩa đó và để thực hiện Nghị quyết Đại hội VIII, Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương đã ra Nghị quyết về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm vụ đến năm 2000 [1].

Sau 16 năm thực hiện Nghị quyết Trung ương 2, giáo dục và đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu không nhỏ, góp phần quan trọng vào thành công của sự nghiệp Đổi mới và đưa nước ta thoát khỏi tình trạng một nước nghèo.

Tuy nhiên, như nhận định trong Kết luận của Hội nghị lần thứ 6 Ban chấp hành Trung ương khóa XI thì đến nay, giáo dục và đào tạo nước ta vẫn chưa thực sự là quốc sách hàng đầu để làm động lực quan trọng nhất cho phát triển. Nhiều hạn chế, yếu kém của giáo dục và đào tạo đã được nêu từ Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII vẫn chưa được khắc phục cơ bản, có mặt nặng nề hơn. Chính vì vậy mà đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đang trở thành một yêu cầu khách quan và cấp bách của sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ở nước ta trong giai đoạn hiện nay [2].

Những hiện tượng liên quan đến hạn chế và yếu kém nặng nề được nêu một cách khái quát trong kết luận trên đây được phản ánh ngày càng nhiều trên các phương tiện thông tin đại chúng, tạo nên những bức xúc có chiều hướng ngày càng tăng trong công luận. Chính vì vậy, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo thành công còn có ý nghĩa củng cố lòng tin vào Đảng và tương lai của dân tộc.

Có một câu hỏi đặt ra khiến nhiều người băn khoăn là phải chăng chúng ta tiến hành đổi mới căn bản toàn diện là do giáo dục, đào tạo nước ta tụt hậu quá xa so với thế giới và những hạn chế, yếu kém đã trầm trọng tới mức nếu không “làm lại từ gốc” (theo cách diễn đạt của một số ý kiến) thì hậu quả khôn lường ?

Đúng là nền giáo dục của chúng ta đang bất cập trước những yêu cầu mới của sự nghiệp cách mạng và sẽ có nhiều vấn đề phải giải quyết trong quá trình thực hiện đề án đổi mới giáo dục và đào tạo, nhưng nếu chỉ vì khắc phục sự yếu kém và lạc hậu, một bài toán của riêng ta thì có lẽ chưa phải tầm của công cuộc đổi mới lần này.

Trước hết phải thấy trong mấy thập niên gần đây đổi mới giáo dục đào tạo là xu thế toàn cầu. Vào những thập niên cuối của thế kỷ XX, khoa học và công nghệ trên thế giới phát triển như vũ bão tạo ra những bước tiến nhảy vọt, đặc biệt trong các lĩnh vực điện tử - viễn thông, tin học và công nghệ thông tin. Những thành tựu của sự phát triển này đã tác động mạnh mẽ đến mọi mặt của đời sống xã hội trong từng quốc gia và trên phạm vi toàn cầu. Để diễn đạt bước ngoặt trong tiến trình phát triển của nhân loại người ta đã nói đến một thời đại tin học với sự bùng nổ thông tin và công nghệ đổi mới nhanh đến mức chóng mặt. Đó chính là nền tảng khoa học – công nghệ của quá trình toàn cầu hóa và sự phát triển của kinh tế tri thức. Những chuyển biến hết sức mạnh mẽ này đã làm thay đổi, nếu không nói là đảo lộn nhiều triết lý, quan niệm, phương thức tổ chức và hoạt động của hầu hết các lĩnh vực mà trước hết và chủ yếu lại chính là giáo dục và đào tạo.

Tri thức mới được tạo ra với cấp số nhân, được phổ biến nhanh và rộng đến mức không hình dung được lại có thể lưu giữ những khối lượng khổng lồ bằng những phương tiện vô cùng gọn nhẹ và việc tìm kiếm, sử dụng dễ dàng đến mức trẻ con cũng có thể làm được và thậm chí còn thao tác nhanh hơn người lớn… Trong bối cảnh ấy kiến thức chuyên môn cụ thể rất nhanh lạc hậu, cái mới luôn có cái mới hơn thay thế trong một thời gian ngắn. Đã xuất hiện và trở nên rất phổ biến các lớp học điện tử, thư viện điện tử, các chương trình đào tạo từ xa, hội nghị trực tuyến…Cho đến hôm nay việc tìm kiếm thông tin, kiến thức và giao lưu qua mạng đã trở nên phổ biến hơn rất nhiều so với việc đọc sách, báo giấy trước đây. Đã trở thành câu nói cửa miệng của rất nhiều người, rằng với đà phát triển của công nghệ thông tin như hiện nay, không thể biết trước điều gì sẽ xảy ra. 


Lễ tốt nghiệp của sinh viên chương trình đào tạo chuẩn quốc tế (2012)

Các nước, bắt đầu từ những nước có nền khoa học phát triển, từ nhiều thập niên gần đây đã tiến hành xem xét lại toàn bộ hệ thống giáo dục của mình và một chuyển biến tương đối rõ là họ chuyển dần từ dạy kiến thức chuyên môn sang dạy cách tự học. Việc học tập không chỉ thực hiện ở nhà trường mà có thể ở nhà hoặc ở bất cứ đâu. Cơ hội học tập không chỉ dành cho với lứa tuổi cắp sách đến trường mà với bất cứ ai. Triết lý xã hội học tập, học suốt đời dần hình thành.

Về phương diện công nghệ, với sự trợ giúp của các thiết bị công nghệ thông tin (mà phổ biến là máy tính xách tay) với các phần mềm ứng dụng vô cùng phong phú thì rất nhiều kiến thức trước đây thầy cần rất nhiều thời gian và công sức để dạy và trò phải vô cùng vất vả để đển nhớ thì nay chỉ cần biết có nó và nó có thể dùng vào việc gì, còn những chi tiết, thậm chí cả những thao tác để tính toán tìm ra kết quả chỉ cần vài cái “click” là xong. Trí tuệ con người được dùng vào việc sáng tạo, những kiến thức cần nhớ đã có sự trợ giúp của máy tính hay một thiết bị USB gọn nhẹ mà chỉ cần với dung lượng khoảng 2G cũng có thể ghi được hàng chục triệu trang A4, một khối lượng mà bất cứ một trí nhớ siêu việc nào cũng không thể so sánh được.

Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ, trong những thập niên gần đây thế giới cũng diễn ra những biến động vô cùng mạnh mẽ. Từ những biến đổi về khí hậu, những thay đổi theo chiều hướng ngày ngày càng đáng báo động của tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, mất cân bằng sinh thái đến những biến động chính trị, quân sự khôn lường đã đặt ra yêu cầu phải trang bị cho các thế hệ tương lai năng lực thích ứng cao trước mọi biến động của thời cuộc và trách nhiệm của những công dân toàn cầu. Không phải ngẫu nhiên mà rất nhiều trường đại học trên thế giới có những đơn vị nghiên cứu và đạo tạo với tên gọi Trung tâm Biến đổi toàn cầu (The Center for Global Changes).

Về một phương diện khác, sự tha hóa đạo đức trong xã hội (không trừ một nước nào) ngày càng trầm trọng đang tạo nên những bức xúc, đòi hỏi hệ thống giáo dục phải điều chỉnh theo hướng tăng mạnh việc trang bị tảng nền văn hóa, kỹ năng sống và các giá trị đạo đức cho người học. Chưa bao giờ yêu cầu dạy làm người cấp bách như bây giờ.

Tri thức là của chung nhân loại. Giáo dục, đào tạo là truyền thụ kiến thức nên từ bản chất lĩnh vực này đã chứa đựng thuộc tính không biên giới. Tuy nhiên, bất cứ nền giáo dục nào cũng lại chịu sự chi phối rất mạnh của văn hóa dân tộc và những bệ đỡ tư tưởng xuất phát từ những ý thức hệ khác nhau nên trong một thời gian dài từng tồn tại sự khác biệt rất xa về cấu trúc hệ thống giáo dục và cấu tạo chương trình. Quá trình toàn cầu hóa diễn ra như một xu thế không thể cưỡng lại, nhất là từ sau khi Liên bang Xô viết tan rã và hệ thống phe xã hội chủ nghĩa sụp đổ, các nước (kể cả Tây Âu và Bắc Mỹ) đều tiến hành xem xét lại hệ thống giáo dục của mình và tiến hành rất nhiều điều chỉnh mang tính cải cách.

Đổi mới giáo dục đào tạo, với những phân tích trên đây, phải được xem là xu thế mang tính toàn cầu. Việt Nam không nằm ngoài xu thế đó. Trong ý nghĩa này, công cuộc đổi mới giáo dục đào tạo ở Việt Nam không phải chỉ là vấn đề của riêng ta mà phải thực sự “nhúng” sâu trong môi trường quốc tế.

Vậy trong bối cảnh nêu trên, giáo dục và đào tạo của ta đang đứng ở đâu?

Bài viết nhỏ này không có tham vọng (và cũng không thể) tổng kết để đưa ra những đánh giá đầy đủ nhằm giải đáp hoàn chỉnh câu hỏi trên mà chỉ xin nêu ra một số nội dung mà theo tác giả, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo hiện nay.

Bên cạnh những thành tựu rất có ý nghĩa như Kết luận của Hội nghị Trung ương 6 vừa qua đã nêu, những hạn chế, yếu kém của giáo dục và đào tạo đã được nêu từ Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII vẫn chưa được khắc phục cơ bản, có mặt nặng nề hơn, theo tôi, có thể thấy trên các mặt sau đây:

Thứ nhất, chúng ta đã dừng quá lâu ở một nền giáo dục chú trọng trang bị kiến thức chuyên môn. Không khó nhận ra điều này. Các chương trình đào tạo từ phổ thông đến đại học, sau đại học đều dày đặc các kiến thức cụ thể. Với lượng tri thức mới được sản sinh ngày càng nhiều và liên tục được cập nhật vào chương trình thì tình trạng quá tải là không thể khắc phục, nếu không nói là sẽ ngày càng trầm trọng hơn. Việc nhớ những kiến thức ấy đã khó, vận dụng nó vào cuộc sống lại còn khó hơn. Tri thức cụ thể dù cho mới đến đâu vẫn là cái đã biết nên luôn lạc hậu so với thực tiễn.

Theo triết lý trọng kiến thức chuyên môn nên các trường đại học ở Việt Nam được tổ chức theo hệ thống đại học chuyên ngành. Mỗi ngành hay một khối ngành có một (một số) trường đại học, như trường đại học Thủy lợi, trường đại học Xây dựng, trường đại học Nông nghiệp, trường đại học Kiến trúc, trường đại học Y, trường đại học Dược…[3]. Những trường đại học chuyên ngành đã đáp ứng rất tốt nhu cầu nhân lực cho nền kinh tế kế hoạch hóa trước đây, nhưng đang bộc lộ những bất cập trước nhu cầu phát triển của đất nước trong bối cảnh kinh tế thị trường. Nhiều trường đang tự phát triển theo hướng đa ngành hóa. Hạn chế của những trường chuyên ngành (đơn ngành) còn ở chỗ hạn chế việc nghiên cứu và giảng dạy theo hướng liên ngành và rất thiếu sự bổ sung cho nhau giữa nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu ứng dụng.   


Sinh viên Khoa Y Dược khóa 1 (2012) của ĐHQGHN đang đọc Lời thề Hippocrates

 Để phục vụ mục tiêu giáo dục trang bị kiến thức chuyên môn, hệ thống phân loại môn chính, môn phụ cũng được tiến hành một cách giản đơn như đương nhiên phải thế (trong khi đó phương châm của Đảng là giáo dục toàn diện) [4]. Đặc biệt nghiêm trọng là hệ thống thi cử, đánh giá. Coi việc nhớ kiến thức chuyên môn là quan trọng nhất nên việc thi cử tuyển đầu vào, kiểm tra trong quá trình học tập và đánh giá đầu ra đều lấy việc hỏi kiến thức cụ thể làm mục tiêu chủ yếu. Phương thức thi cử nhằm đánh giá kiến thức chuyên môn (cụ thể) sinh ra hệ lụy nan giải và những căn bệnh trầm kha khó lòng cứu chữa. Đó là học vẹt, học tủ và quay cóp.

Học vẹt là phương thức thông dụng nhất để thuộc lòng. Nhiều người tỏ ra kinh ngạc khi gần đây xuất hiện trên báo Dân trí điện tử bài viết “ Chuyện lạ: Tập đọc ê a tại lò luyện thi ở Hà Nội” của hai tác giả Hà Trang - Xuân Ngọc,nói về hiện tượng cả nghìn học sinh tại lò thi đại học môn Văn tại quận Cầu Giấy (Hà Nội) mê mải đọc ê a, thuộc lòng một bài văn mẫu làm sẵn không khác gì học sinh lớp 1 tập đọc [5]. Nhưng sẽ không có gì là ngạc nhiên khi thấy nhận định của các thầy cô giáo luyện thi nói phương pháp này đảm bảo thi đỗ đại học tới 90% [6] và vì thế, một lớp học đáng kinh ngạc như vậy có cả gần nghìn người chen chúc ngồi học. Hơn thế, khi được phỏng vấn, cô giáo luyện thi tại lớp học này đã trả lời rất tự tin là cô làm thế để đào tạo nhân tài cho đất nước (!). Nhiều học sinh được luyện tại lò này đã đứng ra lên tiếng bảo vệ cô giáo. Cô giáo không có lỗi, học sinh ca ngợi cách học kỳ lạ này cũng là điều dễ hiểu. Đình chỉ lò luyện thi kiểu này, lại có lò luyện vẹt kiểu khác nếu vẫn tiếp tổ chức thi cử theo phương thức như hiện nay.

Có một câu chuyện xảy ra đã 7 năm về trước, nhưng nhiều người còn nhớ. Đó là một cô gái bán rau ở Đà Nẵng được 10 điểm môn văn khi thi vào đại học. Vì hình như năm ấy đấy là điểm 10 văn duy nhất nên cô đã được dư luận đặc biệt quan tâm. Kết quả thật bất ngờ, khi bị báo chí vây bủa cô đã phải thành thật khai đó là một bài văn mẫu cô đã học thuộc lòng.

Với mục đích kiểm tra kiến thức của hệ thống thi cử thì học vẹt là cách học trung thực nhất. Điều tệ hại là do kiến thức quá nhiều nên người học phải đoán mò, học tủ (tự bỏ bớt nội dung, tập trung học kỹ một số phần để cầu may ra trúng tủ). Phần lớn những lời cầu nguyện của sĩ tử ở Văn miếu hay một cơ sở tâm linh nào khác đều là mong được phù hộ để trúng tủ.

Nhưng tệ hại hơn là người không có khả năng học thuộc, cũng không tin vào may rủi hoặc lười không muốn học thì lại dành tâm sức chuẩn bị rất kỹ cho việc gian lận. Đem theo phao vào phòng thi để có cơ hội là quay cóp. Có cả một công nghệ thu nhỏ phao và hệ thống dịch vụ khổng lồ ăn theo nhu cầu gian lận này. Cho dù có khuyến khích đến đâu những người say mê phát hiện tiêu cực như thầy Khoa, hay cho thí sinh đem theo phương tiện ghi hình để bắt quả tang những kẻ gian lận trong phòng thi…cũng sẽ không bao giờ loại được quay cóp ra khỏi thi cử nếu vẫn tiếp tục coi kiểm tra xem thí sinh biết gì (với dạng thức câu hỏi tổng quát: Đố anh (chị) biết cái này là cái gì ?) thay vì đánh giá năng lực của học thế nào.

Cách thức thi cử như vậy không giúp phát hiện được những người có năng lực thực sự (chứ chưa nói đến tài năng xuất chúng, vì người tài thường kém học vẹt và rất xa lạ với những hành vi gian lận) mà chủ yếu chọn được những người có trí nhớ tốt (kỹ năng này cũng rất quý, nhưng không giúp nhiều lắm cho năng lực sáng tạo và dường như ngày càng bớt quan trọng trong thời đại công nghệ thông tin phát triển). Đó là chưa kể tới hậu quả chọn nhầm phải người lười (học tủ), người gian (quay cóp). Hơn thế, việc cấm mang thiết bị điện tử (nhất là máy tính xách tay) vào phòng thi (chủ yếu do cách thi này mà ra) đi ngược lại xu thế thời đại. Trên thế giới chẳng còn mấy nước làm như ta, cấm đem máy tính vào phòng thi.

Thứ hai, do phải mất quá nhiều thời gian và công sức để “cung cấp và tích lũy kiến thức” cụ thể (luôn quá tải) nên từ chương trình, người dạy, người học đều không còn đủ thời gian và sự quan tâm đúng mức cho việc trau dồi phương pháp, kỹ năng, học để hiểu biết về cuộc sống, về thế giới, dung dưỡng tâm hồn và đạo đức, lối sống…Nói tóm lại là học cách tự học và học làm người. Điều đáng lo ngại là xu thế vị bằng cấp đang trở nên ngày càng phổ biến trong cộng đồng những người đi học. Đi học chỉ cốt để lấy bằng (và tệ hơn là nếu học ít, thậm chí không học mà vẫn có bằng thì càng hay). Nhiều bậc trí giả lo lắng không phải không có cơ sở là xã hội ta ngày càng nhiều những người có học vị, bằng cấp cao, nhưng một đội ngũ trí thức với những nhân cách đáng kính của một tầng lớp dẫn dắt xã hội dường như ngày càng thưa vắng. Hiện tượng này có nhiều nguyên nhân, nhưng căn nguyên chính vẫn là từ chính những hạn chế và yếu kém của giáo dục đào tạo.

Thứ ba, một hạn chế lớn của giáo dục và đào tạo nước ta là việc dạy và học không gắn chặt với thực tiễn, nhất là các trường đại học. Đa phần các chương trình đào tạo hiện nay là những gì nhà trường và các thầy cô đem áp đặt cho người học, chứ chưa phải là những cái xã hội cần. Có một nguyên nhân quan trọng là ở nước ta trong một thời gian dài, cung và cầu của giáo dục đại học mất cân đối nghiêm trọng. Việt Nam là nước có truyền thống hiếu học và trọng học nên số người có nguyện vọng đi học (đúng ra là số gia đình mong muốn con vào đại học) thì đông mà số trường đại học (tốt) lại rất ít nên các cơ sở đào tạo đại học không có nhiều động lực để đổi mới. Chương trình cũ, phương pháp dạy không thay đổi, chất lượng đào tạo không nâng cao cũng vẫn có rất đông người tranh nhau vào học. Những tiêu chí đánh giá về chất lượng giáo dục quốc tế dường như ảnh hưởng không nhiều lắm đến các trường đại học nước ta.

Thứ tư, cũng chính vì động lực đổi mới không cao và do một số nguyên nhân khác nữa, nền giáo dục của chúng ta tương đối khép kín. Mặc dù số lượng cán bộ của ngành giáo dục (bao gồm cả quả lý và tham gia giảng dạy) có cơ hội đi thăm quan nước ngoài rất nhiều, nhưng dường như việc học tập nước ngoài chưa có một chương trình thật bài bản với những mục tiêu xác định nên kết quả không như mong muốn. Địa điểm tham quan, vấn đề tìm hiểu trùng lặp, những kinh tiếp thu manh mún, thiếu đồng bộ…Do vậy về cơ bản, hệ thống giáo dục và các chương trình của các cơ sở đào tạo ở nước ta so với các nước tiên tiến trên thế giới còn có khoảng cách khá xa. Và đặc biệt điều đáng nói là tính liên thông quốc tế của hệ thống giáo dục nói chung và của các cơ sở đào tạo nước ta nói riêng còn rất hạn chế. Nếu như ở nước ngoài (kể cả các nước Đông Nam Á), các trường đại học có thể dễ dàng trao đổi sinh viên với nhau vì họ công nhận hệ thống tín chỉ của nhau, thì điều này còn rất khó khăn với các trường đại học nước ta.

Sự liên thông trong nước cũng còn không ít vấn đề. Đó là sự phân luồng trong giáo dục phổ thông trung học, sự liên thông giữa các cấp học… Điều này khiến cho nền giáo dục chưa phát huy hết được vị trí và vai trò của mình.

Thứ năm, điều thấy rõ và thường được nói tới nhiều nhất khi đề cập đến những hạn chế của giáo dục Việt Nam là sự thiếu thốn, nghèo nàn về cơ sở vật chất, là chính sách đãi ngộ chưa thỏa đáng đối với đội ngũ những người làm giáo dục. Có thể nói trong những năm qua, Đảng và Nhà nước đã có những cố gắng lớn trong đầu tư cho giáo dục. Riêng năm 2013, mặc dù nền kinh tế đất nước đang trong thời kỳ cực kỳ khó khăn, nhưng kinh phí cho lĩnh vực giáo dục, đào tạo và dạy nghề vẫn chiếm 20% tổng chi ngân sách Nhà nước. Tuy nhiên, tính ra số kinh phí thực thì so ngay với một trường đại học ở Đông Nam Á (như Singapore, Thái Lan, Malaysia…) cũng đã rất thấp. Nguồn kinh phí hạn hẹp lại được sử dụng chưa hợp lý, đầu tư manh mún, giàn trải và hiệu quả thấp (đó là chưa nói tới nguồn lực bị suy hao vì những dự án lãng phí lớn [7]).

 Tuy nhiên, điều đáng nói hơn cả là vấn đề đầu tư cho nguồn lực con người. Nếu như đây là nhân tố quan trọng hàng đầu trong tất cả mọi lĩnh vực, thì trong giáo dục đào tạo con người là nhân tố quyết định sự thành bại. Con người ở đây là nói tới cả đội ngũ quản lý các cấp và những người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ giảng dạy ở các cơ sở. Chất lượng chưa cao ở cả hai lực lượng này dường như không khó khăn lắm để nhận ra. Tuy nhiên điều quan trọng là phải tìm ra nguyên nhân dẫn tới tình trạng đó. Theo tôi, gốc gác của vấn đề chính là trên thực tế, giáo dục và đào tạo chưa được coi là quốc sách hàng đầu như được nêu trong các văn kiện chính thức. Việc tuyển chọn cán bộ quản lý giáo dục cũng như chính sách đãi ngộ khuyên khích người giỏi làm công tác giáo dục còn nhiều bất cập và chưa được chú ý đúng mức.

Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đào tạo đã triển khai khá mạnh mẽ chủ trương xã hội hóa giáo dục. Đây là một chủ trương rất đúng đắn và rất phù hợp với Việt Nam, một dân tộc có truyền thống trọng học, tất cả mọi gia đình đều sẵn sàng “nhịn ăn cho con đi học”. Tuy nhiên, chính sách đúng đắn này dường như đang bị lợi dụng theo hướng nhân danh sự nghiệp trồng người cao cả, núp dưới danh nghĩa phi lợi nhuận, không ít các cá nhân và nhóm người đang trục lợi trong việc thành lập các cơ sở giáo dục tư nhân kém chất lượng. Việc ồ ạt cho phép mở nhiều trường đại học mà cơ sở vật chất còn dưới chuẩn trên thực tế cũng là điều đáng suy nghĩ.

Năm điểm nêu trên chưa phải là tất cả, và như đã nói, không phải là tổng kết về thực trạng của giáo dục Việt nam, nhưng đứng trước yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo, theo tôi, đây là nhưng vấn đề cần tập trung giải quyết. Vậy đâu là những vấn đề căn bản cần phải đổi mới?

Trước tiên, phải thay đổi triết lý để chuyển một nền giáo dục lấy trang bị kiến thức chuyên môn làm mục tiêu chủ yếu sang một nền giáo dục chỉ dạy những kiến thức chuyên môn căn bản ở mức tối thiểu. Dành nhiều thời gian dạy người học về phương pháp, kỹ năng, cách tự học, dạy cách sử dụng, khai thác các thiết bị… và dạy làm người với mục đích người được đào tạo có khả năng thích ứng nhanh với hoàn cảnh, có khả năng học tập suốt đời và có trách nhiệm cao với gia đình, xã hội và Tổ quốc.

Đi theo sự đổi mới này sẽ là hàng loạt những thay đổi căn bản. Từ chương trình, giáo trình, sách giáo khoa, người thày và cách thức giảng dạy. Theo triết lý mới này cách dạy và học sẽ chuyển từ học để nhớ sang chuyển sang học để hiểu. Cho đến nay hiện tượng quá tải như một căn bệnh không thể chữa và thay đổi sách giáo khoa diễn ra liên năm chính là do triết lý lấy dạy chuyên môn là mục tiêu quan trọng đẻ ra. 

Thứ hai, phải thay đổi một cách căn bản hệ thống đánh giá từ kiểm tra kiến thức sang đánh giá năng lực. Đầu vào thì đánh giá năng lực có học được (cấp học, chương trình học ấy) không. Trong quá trình thì đánh giá năng lực hiểu và tiếp thu sáng tạo những điều đã học. Đầu ra thì đánh giá năng lực vận dụng những điều đã học tập, rèn luyện vào môi trường sắp tới… Tóm lại phải thay đổi căn bản những gì đang làm hiện nay trong việc thi cử, đánh giá. Sự thay đổi này sẽ mở đường cho một giai đoạn mới, người thi sẽ được sử dụng các thiết bị CNTT (như máy tính chẳng hạn), sử dụng mạng internet…Việc tổ chức thi sẽ nhẹ nhàng, đơn giản và chắc chắn sẽ chấm dứt việc phải nhờ cậy đến lực lượng công an để bảo vệ đề, phải nhốt thầy ra đề trong khách sạn vừa tốn kém, vừa bức xúc…và nhất là sẽ không còn hiện tượng học vẹt, học tủ và quay cóp nữa.

Thứ ba, việc xây dựng các chương trình giảng dạy phải có chuẩn đầu ra. Chuẩn đầu ra ở đây là phải lấy thực tế khách quan và yêu cầu của xã hội làm   căn cứ, chứ không không phải là “chuẩn” nhưng do nhà trường tự quy định như nhiều cơ sở đào tạo đang làm. Như vậy chuẩn đầu ra phải hiểu là đáp ứng nhu cầu rất đa dạng cả về chủng loại và chất lượng.

Giáo dục đại học và chuyên nghiệp là nơi đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực các loại cho xã hội. Sự đa dạng yêu cầu về chủng loại và chất lượng lao động sẽ quy định chủng loại và sự phân tầng của các cơ sở đào tạo. Bên cạnh những yêu cầu chất lượng rất cao của các cơ sở hàng đầu, có yêu cầu vừa phải của các cơ sở không có nhu cầu đến mức ấy. Chẳng hạn, một doanh nghiệp gia đình nhỏ muốn có một kế toán đạt trình độ đại học thì chắc chắn không cần đến những kỹ sư tốt nghiệp những trường đại hàng đầu về kinh tế. Vậy phải có những trường đại học vừa tầm để đào tạo loại nhân lực này. Đây chính là luận lý căn bản để phải có cách nhìn phân tầng đối với giáo dục đại học. Trong ý nghĩa này nhất loạt hô khẩu hiệu “chất lượng cao” là duy ý chí, không thực tế và cũng không phù hợp với thực tiễn.

Thứ tư, cần phải có sự phân biệt căn bản giữa giáo dục phổ thông và giáo dục đại học (bao gồm cả sau đại học). Trong một thời gian dài sự phân biệt này chỉ là hình thức. Không phải vô cớ mà nhiều bậc trí giả ví von một cách hài hước, nhưng lại rất chính xác là đại học Việt Nam là phổ thông cấp 4. Quả thực, trên đại học, sinh viên chỉ học những kiến thức chuyên môn chưa học ở các lớp phổ thông, còn cách dạy cách học không khác mấy so với học phổ thông (cũng giống như lớp 10 học những kiến thức chưa học ở lớp 9).

Điều khác căn bản giữa giáo dục phổ thông và giáo giáo dục đại học là ở chỗ giáo dục phổ thông là dạy những kiến thức đã ổn định, trang bị nền tri thức và rèn luyện những phẩm chất cơ bản cho công dân, còn giáo dục đại học chủ yếu lại là đào tạo nguồn nhân lực có năng lực sáng tạo và ngay trong quá trình học tập đã tham gia sáng tạo tri thức mới. Ở các nước tiên tiến, những phát minh và giải thưởng khoa học quốc tế lớn đều từ các trường đại học là do đặc điểm này của đại học. Chính từ thuộc tính này mà quyền tự chủ của các đại học, trước hết là tự chủ về học thuật, là điều kiện tiên quyết để giáo dục đại học phát triển. Tự chủ phải gắn liền với tự chịu trách nhiệm. Hãy để đại các trường đại học tự chăm lo lấy thương hiệu và uy tín của mình. Không nên lo “làm bậy” mà phải quản thật chặt. Quản lý nhà nước là vô cùng quan trọng và cần thiết, nhưng nếu không xác định được đầy đủ nội hàm của công tác này mà tăng cường quản lý của Nhà nước với rất nhiều những quy trình khắt khe thì chưa chắc đã đem lại kết quả như mong muốn. Quản lý chặt đến đâu cũng có kẽ hở (đấy là chưa kể tới ngay cả đội ngũ những người làm quản lý cũng không phải tất cả đều giỏi việc và trong sáng vô tư). Không cẩn thận sẽ khiến cho các cơ sở đào tạo ỷ lại, ỷ thế rồi khéo léo lách qua những quy định…khi ấy toàn bộ trách nhiệm lại được đổ lên các cơ quan quản lý.

Thứ năm, để có thể tiến hành đổi mới một cách căn bản thì giải pháp phải đồng bộ và toàn diện. Trước hết là những đổi mới về cơ chế, chính sách. Trong hoàn cảnh khóa khăn hiện nay của đất nước, không nên đặt vấn đề tăng thêm ngân sách cho giáo dục và đào tạo mà có chính sách phân phối nguồn lực cho hợp lý. Trong quá trình này, đầu tư tập trung và đầu tư hiệu quả được coi là ưu tiên. Cần chấm dứt việc đầu tư giàn trải và kém hiệu quả như hiện nay. Ngoài những cơ chế chính sách về tài chính, phải đổi mới hàng loạt các cơ chế chính sách khác có liên quan đến giáo dục, đào tạo, sao cho thực sự là quốc sách hàng đầu.

Vấn đề quyết định cho thành công của sự nghiệp đổi mới giáo dục là chính sách cán bộ. Chọn đúng người, giao đúng việc và có những chính sách thu hút người giỏi vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo sẽ đưa giáo dục nước nhà bước vào một thời kỳ phát triển mới.

 __________

1. Theo Nghị quyết Trung ương 2, Khóa VII số 02 – NQ/HNTW ngày 14/12/1996 về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm vụ đến năm 2000.

2. Theo Kết luận số 51-KL/TW của Hội nghị lần thứ 6 BCHTW khóa XI về ngày 29/10/2012 về Đề án "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế".

3. Theo xu hướng này, năm 2002 đã xuất hiện ở Hà Nội trường đại học Răng Hàm Mặt. Trường này nhanh chóng phát triển với quy mô lên tới hơn 22.000 sinh viên. Nhưng do sớm bộc lộ tính chất bất hợp lý nên đã bị giải thể vào năm 2009.

4. Chẳng hạn như luôn nói môn Lịch sử là quan trọng, nhưng bị coi là môn phụ thì học sinh không thể coi trọng bằng môn chính và đối với những học sinh dự định không thi khối C vào đại học thì có thể đương nhiên chểnh mảng, thậm chí không học môn này trong nhũng năm cuối phổ thông TH.

5. Theo báo Dân trí điện tử ngày 17/6/2013

6. Theo báo Lao động điện tử ngày 26/8/2013

7. Xem thêm Việt Nam net, trang Giáo dục ngày 21/7/2013

GS.TSKH Vũ Minh Giang - Chuyên gia Cao cấp,
Chủ tịch Hội đồng Khoa học và Đào tạo ĐHQGHN


  Bình luận của bạn
(*) Họ tên:  
(*) Email:  
(*) Tiêu đề:  
(*) Nội dung:  
Mã: 
aghsx8

Nội dung các bình luận
 

Các tin khác
  + Họ Vũ làng Phú Hậu thành đạt nhờ khuyến học (24/07/2014)
  + HĐDH Vũ - Võ huyện Tiên Phước tổ chức lễ: "Tôn vinh Nhân tài và Khuyến học lần thứ nhất" (18/04/2014)
  + Tủ sách thôn Mộ Trạch có trên 3.000 đầu sách (02/09/2013)
  + Rạng danh dòng họ Vũ Công (22/03/2013)
  + Công tác khuyến học, khuyến tài của dòng họ Vũ - Võ Phong Thịnh, Thanh Chương, Nghệ An (08/10/2012)
  + Chi họ Vũ Thế thôn Mao Điền chăm lo khuyến học, khuyến tài (19/09/2012)
  + Khuyến học ở “làng tiến sĩ” (17/09/2012)
  + Đoàn tư vấn họ Vũ - Võ tư vấn tuyển sinh Đại học tại Thái Nguyên và Thái Bình (15/03/2012)
  + 10 điều ghi nhớ khi dự thi ĐH, CĐ 2012 (15/03/2012)
  + Khuyến học, khuyến tài tại dòng họ Vũ - Võ tỉnh Thái Nguyên (10/03/2012)
  + Kế hoạch Tư vấn tuyển sinh đại học năm 2012 tại trường THPT Nguyễn Trãi - Vũ Thư - Thái Bình (01/03/2012)
  + Nghị lực vượt khó, học giỏi của cô học trò nghèo (27/02/2012)
  + Công bố thông tin mới nhất về tuyển sinh ĐH 2012 (14/02/2012)
  + Nhân tài đất Việt - Chắp cánh khát khao sáng tạo (21/11/2011)
  + Làng Mộ Trạch tổ chức Hội nghị phát huy truyền thống khuyến học - khuyến tài (23/09/2011)
TIN MỚI NHẤT
Giải bóng đá Dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần 2: Thắm tình Đồng tộc Giải bóng đá Dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần 2: Thắm tình Đồng tộc
Trailer Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2 - năm 2014 Trailer Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2 - năm 2014
GS - AHLĐ Vũ Khiêu sẽ tham dự Lễ Khai mạc Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2 GS - AHLĐ Vũ Khiêu sẽ tham dự Lễ Khai mạc Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2
Giấy mời dự Lễ Khai mạc, Bế mạc và cổ vũ Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2 - năm 2014 Giấy mời dự Lễ Khai mạc, Bế mạc và cổ vũ Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2 - năm 2014
Thư vận động Ủng hộ, Tài trợ Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2 - năm 2014 Thư vận động Ủng hộ, Tài trợ Giải bóng đá dòng họ Vũ - Võ Việt Nam lần thứ 2 - năm 2014

HỘI ĐỒNG DÒNG HỌ VŨ - VÕ VIỆT NAM
TRANG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ WWW.HOVUVOVIETNAM.COM

Địa chỉ 1: Số 258 đường Lê Duẩn, quận Ba Đình, Hà Nội * Địa chỉ 2: Số 46, ngõ 86, đường Ngọc Thụy, quận Long Biên, Hà Nội
Biên tập & quản trị: Vũ Xuân Kiên (Ủy viên Thường vụ HĐDH Vũ - Võ VN) * ĐT: 09.345.17.666 * Email: vuxuankien@hovuvovietnam.com

Group Dòng họ Vũ - Võ Việt Nam trên Facebook: www.facebook.com/groups/hovuvovietnam/

Bản quyền thuộc về  "hovuvovietnam.com " - ©2008-2014. Ghi rõ nguồn:  "hovuvovietnam.com" khi phát hành lại thông tin từ website này.